8歲的“嬰兒”

媽媽6點(diǎn)鐘起床準(zhǔn)備早餐，爸爸6點(diǎn)55分準(zhǔn)備一瓶溫奶，送到正在熟睡的何一可的嘴里。

做完這些事情之后，爸爸抱著喝完奶的何一可起床下樓，媽媽開(kāi)始喂飯給他吃，就連吃完飯擦嘴都是媽媽代勞，他連手都不用伸。

吃飯完后，媽媽把何一可抱下餐桌，接著擠好牙膏，把他抱坐在腿上，一邊刷牙，一邊說(shuō)著：“大河馬張開(kāi)嘴，小鳥(niǎo)醫(yī)生來(lái)刷牙”。

等媽媽給何一可收拾好書(shū)包后，背在自己身上，然后在門(mén)口蹲下身來(lái)給他穿好鞋子，由爸爸開(kāi)車(chē)送到學(xué)校去。

這波操作不僅讓現(xiàn)場(chǎng)的嘉賓感到震驚，也讓網(wǎng)友們驚掉了下巴；很多評(píng)論表示難以相信自己看到的是真的，難以相信一個(gè)8歲的小學(xué)生過(guò)的像個(gè)出生不久的嬰兒。

更讓人驚訝的是，很多家長(zhǎng)聞所未聞的“保姆式育兒”，在我們國(guó)家的占比高達(dá)20%。

何一可自己說(shuō)：“爸爸媽媽很愛(ài)我，家里的事我什么都不用做，都是我爸爸媽媽幫我做了?！?/span>

他的爸爸評(píng)價(jià)他說(shuō)：“我的兒子非常非常聽(tīng)話(huà)，但是他非常黏媽媽?zhuān)瑥膩?lái)都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)媽媽?！?/span>

他的媽媽更是直接說(shuō)：“生活能力沒(méi)必要刻意去學(xué)，孩子長(zhǎng)大了自然就會(huì)了。”

很多家長(zhǎng)都有這樣一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為很多生活技能會(huì)隨著孩子的成長(zhǎng)而“自然而然”的出現(xiàn)，并不需要特別的去培養(yǎng)。

事實(shí)上，生活技能是一項(xiàng)需要爸爸媽媽掌握一定的方法去培養(yǎng)的，從簡(jiǎn)單的用勺子，用筷子，穿衣服，系紐扣，到孩子能夠自己洗水果，自己背書(shū)包等等，都需要不斷地嘗試和練習(xí)。

中國(guó)青年報(bào)社曾做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)65.9%的受訪者認(rèn)為父母覺(jué)得孩子只要學(xué)習(xí)好就能出人頭地，其他不用管。

39.1%的受訪者指出有的父母總認(rèn)為孩子小，以后再培養(yǎng)生活能力也來(lái)得及。

有些父母覺(jué)得只要孩子將來(lái)有前途，包辦代替沒(méi)什么關(guān)系。殊不知，恰恰是這樣的“愛(ài)”削弱甚至剝奪了孩子奔跑的能力。

保姆式父母讓孩子失去了“成長(zhǎng)”的體驗(yàn)；事無(wú)巨細(xì)地照顧孩子，并不是對(duì)孩子好的方式，反而可能害了他。

這種教育方式中，父母看似在保護(hù)孩子，實(shí)際上是在破壞孩子的獨(dú)立性，剝奪他的自主能力和探索世界的自由。

孩子將來(lái)有很多未知的經(jīng)歷，父母一味替孩子出頭，孩子長(zhǎng)大遇到棘手的問(wèn)題就不會(huì)處理，而且很容易依賴(lài)或者選擇逃避。

正因如此，我們需要給孩子探索的機(jī)會(huì)，讓他們把生活技能“玩”出來(lái)。

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):"手是思想的鏡子,是智力才能發(fā)展的刺激物,是意識(shí)的偉大培養(yǎng)者,是智慧的創(chuàng)造者。"

生活技能的培養(yǎng)是訓(xùn)練手部精細(xì)動(dòng)作的重要部分，這個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程不是讓爸爸媽媽強(qiáng)硬的要求孩子去做，而是通過(guò)一些有趣的小游戲或者小玩具讓孩子在玩中學(xué)會(huì)。

比如“鞋子”形狀的卡紙，可以讓孩子用線(xiàn)去穿線(xiàn)，練習(xí)系鞋帶的技能；用有扣子和扣眼的玩具，讓孩子學(xué)習(xí)如何扣扣子；通過(guò)小雞啄米的游戲，讓寶貝學(xué)會(huì)如何使用勺子或者筷子去吃飯。

在我們的親子廚藝課中，也有幫助寶貝培養(yǎng)動(dòng)手能力的部分，在父母和老師的陪伴下，寶貝開(kāi)始嘗試使用勺子、筷子、安全刀具、模具等廚房用具。

在這個(gè)探索的過(guò)程中，寶貝們的動(dòng)手能力得到了很大的提升，靈活度也變得越來(lái)越好；“親子廚藝課”也讓寶貝更多的感受到了與父母合作完成一件事情的快樂(lè)，讓親子關(guān)系變得更加親密而融洽。

父母事事代勞，代替了一時(shí)，卻不能代替孩子成長(zhǎng)一輩子；只有培養(yǎng)孩子獨(dú)立的能力，孩子才有飛翔的本事。

給他所謂“無(wú)菌”的保護(hù)，不如給他乘風(fēng)破浪的機(jī)會(huì)。