這幾日關(guān)于奔馳女車主維權(quán)的事件持續(xù)發(fā)酵，先是路人發(fā)布了一則車主坐在引擎蓋上理論的視頻，再是有人發(fā)出完整版車主與奔馳高管電話錄音，女車主全程據(jù)理力爭，并且邏輯思維滿分。

　　以前我總在想什么人最厲害，是富可敵國的人，還是受過高等教育的人？

　　現(xiàn)在我明白了，最厲害的是既有錢還有文化不惹事但不怕事，能夠控制情緒全程高能回懟不帶一個(gè)臟字甚至還穿插敬語的人。

　　一個(gè)人的表達(dá)是否通暢、思考快慢，思維是否嚴(yán)謹(jǐn)，這都和一個(gè)人的邏輯能力息息相關(guān)。邏輯思維能力強(qiáng)的人，通常能清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做事情有條有理，而邏輯思維能力不強(qiáng)的人則相反。一遇到復(fù)雜的問題，就縷不清了。

　　邏輯思維的培養(yǎng)是父母育兒中容易被忽略的一部分，很多家長都認(rèn)為孩子還小，不具有邏輯思維的能力。等到孩子大了，學(xué)習(xí)成績不好，尤其是數(shù)學(xué)不好的時(shí)候，才想到要給孩子鍛煉邏輯思維。其實(shí)在孩子很小的時(shí)候，我們就能在生活中，幫助他們訓(xùn)練自己的邏輯思維能力。

　　那么我們該如何培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力呢?我們首先了解一下孩子的邏輯思維的形成過程。

動(dòng)作思維階段(0-3歲)

　　不到3歲的孩子以動(dòng)作思維為主，思維在動(dòng)作中進(jìn)行。比如桌上放著一個(gè)蘋果，寶寶夠不著，怎么辦呢?這時(shí)候?qū)殞毎l(fā)現(xiàn)他旁邊有凳子，于是把凳子搬過來，自己爬上去，成功地把蘋果拿到手。

　　孩子學(xué)會(huì)借助別的東西來達(dá)到自己的目的，是從不斷的操作過程中理解的。  孩子最初的動(dòng)作往往是雜亂無章、漫無目的的，以后在不斷的摸索過程中了解了動(dòng)作與結(jié)果之間的關(guān)系。

具體形象思維階段(3-6歲)

　　3-6歲的孩子具體形象思維占優(yōu)勢，他們?nèi)鄙倭Ⅲw感和空間感。這也是為什么用數(shù)字加減，孩子反應(yīng)不過來，但是用實(shí)物舉例子，就容易理解。

　　在這個(gè)階段，家長要注意增加孩子的經(jīng)驗(yàn)，豐富孩子的詞匯，多給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)。有些家長和老師片面地、刻板地教孩子多識字、寫字、計(jì)算等，對孩子的思維發(fā)展并沒有好處。

抽象邏輯思維能力(6-11歲)

　　6-11歲是培養(yǎng)孩子抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期要培養(yǎng)孩子正確的思維程序和科學(xué)的思維方法。

　　比如，一只狗有4條腿，兩只狗有8條腿，三只狗有多少條腿?像這些問題，就是屬于抽象邏輯思維能力題。家長要注意讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不要給孩子現(xiàn)成的答案。

　　以下我們總結(jié)了一些給孩子培養(yǎng)邏輯思維的方法：

1

培養(yǎng)孩子在做事時(shí)候注意邏輯順序

　　讓孩子幫忙整理書架的時(shí)候，我們可以這樣說：“首先，你把桌上的書全部收集好，然后，把正面朝上放好;最后，把書全部放到架子上去?！?

　　再比如，準(zhǔn)備帶孩子外出，提前告訴孩子，“我們一會(huì)要去公園玩。首先，咱們得把外出的衣服換好，然后帶上外出要準(zhǔn)備的東西;最后，我們就可以出門了”

　　經(jīng)常這樣告訴孩子，孩子耳濡目染，慢慢的也會(huì)學(xué)著這樣去表達(dá)。

2

重視對孩子的因果教育

　　在給孩子講道理時(shí)，我們不能直接告訴孩子怎樣去做，什么事情不能去做。應(yīng)該把為什么要這樣做，為什么這件事情不能去做都告訴孩子。當(dāng)孩子明白其中的因果關(guān)系時(shí)，慢慢的就建立起了邏輯能力。

　　比如說，最近兒子很喜歡踩水坑，如果我直接告訴他不許踩，他并不知道為什么不能去踩。我們可以告訴他，因?yàn)橹苯尤ゲ人樱瑫?huì)導(dǎo)致褲子和鞋子被水打濕，所以我們應(yīng)該等下次穿了雨鞋的時(shí)候，再來踩。

　　簡單的日常對話，可以讓孩子非常容易的就弄懂“因果關(guān)系”。

3

把物品進(jìn)行分類整理

　　物品分類可以幫助孩子了解，事物之間是因?yàn)橛心撤N聯(lián)系而可以被歸納到一起的。準(zhǔn)備兩個(gè)小框子，把家里的玩具分為兩類，框子里放兩種不同類型的玩具，然后讓孩子把剩余的根據(jù)類別放進(jìn)去?；蚴峭ㄟ^找不同的游戲，讓孩子在一組4張卡片中，找出不屬于其他產(chǎn)品類別的那張卡片。

4

　讓孩子找出規(guī)律

　　通過游戲，讓孩子找出規(guī)律，比如讓孩子找出顏色相同，但其他屬性不同的物品;又或是找出形狀相同，但其他屬性不同的物品。規(guī)律是事物之間的內(nèi)在的必然聯(lián)系，決定著事物發(fā)展的必然趨向，也就是邏輯。實(shí)際上也是一種推理的能力。

　　邏輯思維能力強(qiáng)的孩子，很容易就能掌握到學(xué)習(xí)方法，不用機(jī)械化的記憶，重復(fù)的練習(xí)。從生活方面培養(yǎng)孩子的邏輯能力，正是為今后孩子的邏輯思維發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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