前兩天在微博看到一位寶媽發(fā)的動(dòng)態(tài)，說(shuō)自己家上小學(xué)的女兒似乎交到了一個(gè)“壞朋友”，讓她覺(jué)得手足無(wú)措，事情是這樣的“周末女兒和同學(xué)一起回家，兩人攤開(kāi)作業(yè)本，還沒(méi)寫(xiě)就開(kāi)始有說(shuō)有笑地吃水果，時(shí)不時(shí)說(shuō)點(diǎn)動(dòng)漫的事情。

但是當(dāng)自己忍不住走進(jìn)女兒房間時(shí)，兩個(gè)人的對(duì)話(huà)戛然而止，女兒手指不安地?fù)噶藫缸鳂I(yè)本，同學(xué)開(kāi)心地說(shuō)自己作業(yè)不會(huì)，全靠女兒一直在給她講題。

當(dāng)我正準(zhǔn)備午餐的時(shí)候，同學(xué)拉著女兒要下去玩，我有點(diǎn)錯(cuò)愕，女兒卻假裝沒(méi)看到，跟著同學(xué)一溜煙地跑了出去。

我走過(guò)看了看女兒的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)他們一個(gè)字都沒(méi)寫(xiě)，我心里有些忐忑，以前女兒都是先做好作業(yè)，完成閱讀以后才會(huì)玩一下，現(xiàn)在竟然開(kāi)始糊弄我了。

原本以為只要好好教育好孩子，其他的也就影響不了她；卻萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，孩子還小，除了大人的教育，他身邊的同伴也一樣重要。

心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)，“兒童的‘童年時(shí)代有兩個(gè)世界’，一是父母和兒童相互作用的世界，一是同伴的世界。

父母總是害怕，自己費(fèi)心教養(yǎng)的孩子，因?yàn)閯e人不經(jīng)意的舉動(dòng)和影響，漸漸變得陌生；不過(guò)這個(gè)擔(dān)心也不是全無(wú)道理，因?yàn)楹⒆雍驼l(shuí)在一起，收獲真的不一樣。

《兒童心理學(xué)》魯?shù)婪蛟f(shuō)過(guò)：我們已知的是，同伴友誼對(duì)孩子的影響力確實(shí)很大，到一定年齡后，甚至將漸漸超出父母對(duì)孩子的影響力。

如果孩子身邊的同學(xué)都很懶散，經(jīng)常晚上熬夜看小說(shuō)，上課睡覺(jué)或傳紙條，即使孩子想學(xué)習(xí)，可能也堅(jiān)持不了多久，慢慢地被帶著一起玩了。

孩子的模仿能力非常強(qiáng)，他們會(huì)不自覺(jué)地模仿彼此的穿著打扮，行為習(xí)慣，口頭禪等，慢慢地形成了自己的“朋友圈”。

在朋友圈里，當(dāng)孩子意識(shí)到自己與別人不一樣時(shí)，他就會(huì)不自覺(jué)地想要改變自己，從而變得“合群”。

很多家長(zhǎng)總是喜歡過(guò)度干預(yù)，硬生生在孩子與朋友之間豎起了一道屏障墻，殊不知孩子們之間的友誼其實(shí)也存在“羅密歐和朱麗葉”效應(yīng)。

當(dāng)你越是極度的反對(duì)孩子做一件事，或者與一個(gè)人交朋友，他就越想向你期待的反方向發(fā)展。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，每個(gè)孩子都會(huì)有考試發(fā)揮不好的時(shí)候，有的父母就會(huì)要求老師給他換座位，希望他能夠挨著學(xué)習(xí)比較好的孩子；甚至跑到自己孩子的朋友面前，要求他不要打擾自家孩子學(xué)習(xí)。

自此之后，孩子曾經(jīng)的好朋友們都對(duì)他避之不及，他覺(jué)得很難堪，于是和新認(rèn)識(shí)的校外朋友通宵游戲，成績(jī)更是一落千丈。

根據(jù)耶基斯-多德森定律，不管什么活動(dòng)都有一個(gè)最佳的水平，你越想控制，就越容易用力過(guò)猛，從而適得其反，求而不得就成了必然。

在孩子年紀(jì)還小的時(shí)候，往往分辨友誼的能力較弱，這就需要父母去告訴孩子哪些朋友可以深交，哪些朋友只適合泛泛而談，輔助孩子建立一個(gè)陽(yáng)光且積極的朋友圈子。

做好以下三件事情，能夠行之有效的幫助孩子建立一個(gè)良性的朋友圈子。

教會(huì)孩子思考，不給孩子的朋友貼標(biāo)簽

大人發(fā)現(xiàn)孩子受到朋友影響，總是喜歡先發(fā)制人，給孩子的朋友貼上“壞小孩”的標(biāo)簽，但這樣的做法，往往容易遭到孩子的反感。

其實(shí)，父母不如先觀察孩子的朋友，不詆毀不指責(zé)，心平氣和地說(shuō)出對(duì)方不好的行為，引導(dǎo)孩子冷靜思考。

父母不如先引導(dǎo)孩子去觀察朋友的行為，讓孩子自己去思考這個(gè)行為是對(duì)的還是不對(duì)的；當(dāng)孩子指出某個(gè)行為是不恰當(dāng)?shù)呐e止時(shí)，父母可以進(jìn)一步引導(dǎo)孩子去分辨朋友的好壞。

舉個(gè)例子，如果孩子的朋友是一個(gè)日常行為習(xí)慣不太好的孩子，我們可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候去提醒孩子“你看，阿姨剛剛把地掃干凈，你的朋友就把垃圾扔在了地上”“你看，大家都在排隊(duì)呢，你的朋友鉆到前面去買(mǎi)了冰淇淋”......

教會(huì)孩子拒絕“毒友誼”

“毒友誼”，往往會(huì)對(duì)孩子的性格產(chǎn)生非常大的影響，它會(huì)潛移默化的讓孩子失去自我，變成一個(gè)“討好型人格”的人，很難建立起自信心，很難自己去明辨是非，對(duì)“孤獨(dú)”的耐受變得非常低。

這個(gè)時(shí)候，父母需要通過(guò)給孩子講繪本或者帶孩子看看動(dòng)畫(huà)片的方式，有意識(shí)的引導(dǎo)孩子去了解什么是真正的友誼，什么是能夠讓孩子快樂(lè)的同伴關(guān)系。

讓孩子接觸更多積極的朋友圈

現(xiàn)在生活中手機(jī)是一個(gè)近乎于“必需品”的東西，很多小朋友看見(jiàn)別人有，于是也想讓自己的父母買(mǎi)一個(gè)。

有的家長(zhǎng)耐不住孩子的軟磨硬泡，到了還是會(huì)給孩子買(mǎi)一個(gè)手機(jī)，自此之后孩子就更容易加入“手機(jī)朋友圈”了；從而學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，積極的愛(ài)好減少等問(wèn)題就會(huì)相繼出現(xiàn)。

但是也有的父母會(huì)間接的拒絕孩子的要求，比如帶孩子去上個(gè)樂(lè)高課或者科學(xué)課等等一系列好玩的課，以此來(lái)轉(zhuǎn)移孩子的興趣點(diǎn)和注意力。

一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，往往要看他和誰(shuí)一起攜手共進(jìn)，真正的朋友是可以讓孩子進(jìn)步的，而優(yōu)質(zhì)的朋友圈更是孩子成長(zhǎng)的沃土。