很多家長(zhǎng)在孩子處于嬰兒期的時(shí)候就在考慮給孩子選一家好的早教中心，同時(shí)也有一部分家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為嬰兒期年齡段的孩子實(shí)在太小了，每天就是吃吃睡睡，上早教班沒(méi)多大意義，那么真的是這樣嗎，嬰兒什么時(shí)候開(kāi)始上早教最合適呢，NYC紐約國(guó)際早教中心為您解答。

　　嬰兒什么時(shí)候上早教最合適，早教從孩子一出生就應(yīng)該開(kāi)始了

　　從生理上說(shuō)，孩子出生的時(shí)候，大腦只是成人的25%，只發(fā)育到能夠做出一些維持自己生存下去的基本功能。譬如吮吸和啼哭。從出生開(kāi)始到3歲是大腦發(fā)育最快的一段時(shí)間，在這段時(shí)間里，數(shù)十億的腦細(xì)胞和用于連接這些腦細(xì)胞的數(shù)萬(wàn)億的神經(jīng)突觸快速發(fā)展。然而人類(lèi)大腦的腦細(xì)胞和神經(jīng)突觸并不是固定的結(jié)構(gòu)，孩子的每一次經(jīng)歷，小到父母的一個(gè)微笑，大到嬰兒時(shí)期的旅行，都會(huì)激發(fā)某個(gè)特定部位的腦細(xì)胞。隨著時(shí)間的推移，被重復(fù)激發(fā)的腦細(xì)胞就會(huì)越來(lái)越活躍，而那些從未被激發(fā)的腦細(xì)胞則會(huì)被修剪掉。這就說(shuō)明，孩子的發(fā)展是由DNA(先天)和個(gè)人經(jīng)歷(后天環(huán)境)相互作用決定的，而孩子的的早期經(jīng)歷則完全取決于家長(zhǎng)如何和孩子互動(dòng)，為孩子提供怎樣的成長(zhǎng)環(huán)境。

　　孩子的早期經(jīng)歷決定了人一生四種能力的發(fā)展，這四種能力分別是：運(yùn)動(dòng)能力，語(yǔ)言能力，認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，和社會(huì)情感能力

　　從出生后2個(gè)月開(kāi)始，孩子的大腦就為探索這個(gè)世界做準(zhǔn)備了，控制運(yùn)動(dòng)能力和語(yǔ)言能力那部分的大腦開(kāi)始發(fā)育。從6個(gè)月開(kāi)始，孩子的大腦就上述四種能力同時(shí)開(kāi)始發(fā)育，而且這四種能力并不是獨(dú)立于彼此，而是你中有我，我中有你的關(guān)系。

　　(一) 良好的運(yùn)動(dòng)能力是孩子全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。

　　運(yùn)動(dòng)能力包括兩部分：一是大運(yùn)動(dòng)，譬如爬、站、走，也就是我們常說(shuō)的健康的身體和強(qiáng)壯的體魄;另一個(gè)是精細(xì)動(dòng)作，也就是我們常說(shuō)的手感(外科醫(yī)生手部的精準(zhǔn))和腳感(梅西的運(yùn)球)等等。

　　孩子從兩個(gè)月開(kāi)始，除了吃喝拉撒睡，他們真正渴望的是和爸媽的親近和互動(dòng)。別以為孩子還什么都不懂呢，這段時(shí)間就開(kāi)始多幫孩子鍛煉大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作，孩子不僅身體健康，親子關(guān)系也會(huì)更緊密。

　　(二)學(xué)語(yǔ)言的能力是與生俱來(lái)的

　　我們的大腦能夠辨別出人類(lèi)的語(yǔ)言，可以分辨出每個(gè)詞不同的發(fā)音，把每個(gè)詞和它所表達(dá)的意思聯(lián)系，學(xué)會(huì)怎么把這些詞排列組合成符合語(yǔ)法的句子，表達(dá)出自己的意圖。然而，每個(gè)孩子能掌握的語(yǔ)言的種類(lèi)，詞匯量，口音是由他從一出生(甚至是出生前)開(kāi)始所處的語(yǔ)言環(huán)境決定的，而不是先天決定的。要知道， DNA 本身并不能教會(huì)孩子語(yǔ)言，上千小時(shí)的語(yǔ)言輸入才是關(guān)鍵。

　　研究表明在嬰兒期，家長(zhǎng)通過(guò)聊天和閱讀的方式和與孩子溝通的越多，孩子在長(zhǎng)大后的語(yǔ)言能力-聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，都會(huì)更好。由于孩子大腦里的語(yǔ)言發(fā)展部分在孩子5歲以后就開(kāi)始逐漸減弱，在進(jìn)入青春期后就基本停止了，所以如果是在青春期以后才開(kāi)始學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的，學(xué)習(xí)難度不僅會(huì)增加，而且在口語(yǔ)方面很可能終身都會(huì)伴有口音。

　　面對(duì)不會(huì)說(shuō)話的孩子，家長(zhǎng)必須是話嘮。孩子出生是一張白紙，他的語(yǔ)言環(huán)境是上千小時(shí)的中文輸入，中文就是母語(yǔ)，他的語(yǔ)言環(huán)境是上千小時(shí)的英文輸入，英文就是母語(yǔ)。在中國(guó)，孩子越早接觸英文，成為雙母語(yǔ)的機(jī)會(huì)就越大。

　　以上也是為什么早教機(jī)構(gòu)最早的課程是從健身課(嬰幼兒體能的運(yùn)動(dòng)綜合課)開(kāi)始，因?yàn)楹⒆拥倪\(yùn)動(dòng)能力和語(yǔ)言能力已經(jīng)需要家長(zhǎng)的積極引導(dǎo)來(lái)發(fā)展了。

　　( 三) 認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力是沒(méi)有辦法分開(kāi)來(lái)說(shuō)的，他倆是相輔相成的關(guān)系

　　認(rèn)知是指在獲得技巧和知識(shí)的過(guò)程中需要用到不同能力，譬如思維能力，理解能力，記憶能力和解決問(wèn)題的能力。

　　學(xué)習(xí)是指在經(jīng)歷了不同的認(rèn)知過(guò)程后獲得的東西，大多數(shù)人無(wú)論孩子還是成人都是通過(guò)觀察，嘗試，失敗，解決問(wèn)題，總結(jié)，記憶這些認(rèn)知過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)的。簡(jiǎn)言之，認(rèn)知就是利用現(xiàn)有的知識(shí)和能力來(lái)發(fā)展新的知識(shí)和能力的過(guò)程。

　　比如孩子在6個(gè)月左右開(kāi)始逐漸了解什么是物體的永恒性—即便玩具或者媽媽暫時(shí)看不到，不代表不存在了。如果家長(zhǎng)在這段時(shí)間能夠幫助孩子掌握這個(gè)能力，在之后家長(zhǎng)要出門(mén)上班時(shí)孩子哭鬧的情況會(huì)得以改善，和小朋友相處會(huì)更容易理解分享這個(gè)概念，到了上幼兒園的階段，發(fā)生分離焦慮的概率也會(huì)降低。

　　(四) 社會(huì)情感能力更多的是指用什么樣的情緒和心態(tài)對(duì)待這個(gè)復(fù)雜的人際關(guān)系

　　孩子從一出生就通過(guò)身邊的人怎么對(duì)待他來(lái)認(rèn)識(shí)自己的。早期的經(jīng)歷會(huì)讓孩子學(xué)學(xué)習(xí)怎么形成友誼，交流情感，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，分辨對(duì)錯(cuò)。

　　認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力就是個(gè)人的能力，性格。社會(huì)情感能力就是人際關(guān)系。而這兩項(xiàng)在很大程度上是后天塑造的，從6個(gè)月開(kāi)始，孩子就開(kāi)始在這兩方面開(kāi)始發(fā)育了，一直到3歲之前的大腦發(fā)育的黃金期，如果家長(zhǎng)能夠幫助孩子多體驗(yàn)，多感受，可以幫助孩子更好的發(fā)育。

　　了解早教的重要性，以及明確嬰兒什么時(shí)候開(kāi)始上早教合適這個(gè)問(wèn)題以后，接下來(lái)需要考慮的問(wèn)題就是在寶寶成長(zhǎng)的黃金階段如何給孩子選擇早教中心呢，請(qǐng)持續(xù)關(guān)注NYC紐約國(guó)際官網(wǎng)早教頻道，關(guān)于如何給孩子選擇早教中心等更多優(yōu)質(zhì)的育兒資訊將持續(xù)為您帶來(lái)。