12月10日，中央人民廣播電臺(tái)都市之聲FM101.8，親子類收聽率火爆欄目《陽(yáng)光芳草地》，特邀NYC紐約國(guó)際培訓(xùn)總監(jiān)Jennifer做客育兒訪談，和奶爸主播項(xiàng)鹍一起，為家長(zhǎng)朋友們帶來(lái)大家關(guān)心的話題——兒童早期的天賦需要被保護(hù)!

Jennifer老師生活照

　　雖然節(jié)目時(shí)長(zhǎng)只有短短一個(gè)小時(shí)，但給聽眾們帶來(lái)了超多豐富的育兒寶典，Jennifer老師通過自身十余年的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與主播奶爸的實(shí)際生活相結(jié)合，生動(dòng)有趣，重點(diǎn)是干貨料多，為我們深度解讀了如何發(fā)現(xiàn)并保護(hù)孩子的天賦。并拋出一個(gè)個(gè)新鮮營(yíng)養(yǎng)的觀點(diǎn)，望更多父母從中獲益!

　　天賦到底該如何理解?

　　Jennifer老師說：天賦是每個(gè)孩子都具有的!很多家長(zhǎng)也許不相信，覺得所謂“神童”是鳳毛麟角的，往往最易忽視寶寶最大的優(yōu)勢(shì)。天賦并不是神乎其神的存在，它就像與生俱來(lái)的純天然禮物，賜予了每個(gè)孩子最獨(dú)特的一份。它與特長(zhǎng)不同，并非需要驅(qū)使。而特長(zhǎng)則是對(duì)持有的偏愛進(jìn)行著重培養(yǎng)，才能成為一種技能。

　　所以，很多時(shí)候我們誤解了天賦的真正含義，導(dǎo)致父母?jìng)儾⒉荒苷_發(fā)掘?qū)殞毜膬?yōu)勢(shì)所在。才會(huì)在各種興趣班之間猶豫不定，耽誤了孩子天賦的保護(hù)，甚至?xí)l(fā)孩子的厭煩情緒，喪失了真正的“天然禮物”。

　　家長(zhǎng)如何發(fā)現(xiàn)并保護(hù)孩子的天賦?

　　觀察孩子專注力的時(shí)間

　　Jennifer老師告訴我們：0-6歲孩子有幾個(gè)敏感期，比如從胎教開始，有的孩子對(duì)音樂的節(jié)拍韻律就十分敏感，到了2歲多還能聽著音樂哼唱起來(lái)，沉浸其中。作為家長(zhǎng)就要細(xì)心觀察孩子的注意力了，我們知道小寶寶能堅(jiān)持一件事10分鐘就很不容易了。如果孩子在同樣的環(huán)境里，當(dāng)別的小朋友已經(jīng)游離狀，而他仍然樂享其中，那么家長(zhǎng)就可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子，根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短逐步判斷他的興趣點(diǎn)了。

　　早期帶給孩子豐富的體驗(yàn)

　　從基因的角度出發(fā)，很多孩子都會(huì)遺傳部分父母的優(yōu)勢(shì)。但是除了這些些，Jennifer老師還強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)還需要“注重過程體驗(yàn)”。孩子大腦神經(jīng)中的突觸在早期生長(zhǎng)迅速，很多體驗(yàn)會(huì)刺激突觸的生長(zhǎng)，例如NYC紐約國(guó)際豐富的課程體系，為孩子們提供更多選擇的空間，發(fā)現(xiàn)他們的偏愛在哪里。奶爸主播項(xiàng)鹍，就經(jīng)常把孩子帶在身邊，跟著爸媽到處跑，就會(huì)接觸到多彩的體驗(yàn)，有助于孩子的健康成長(zhǎng)。

　　接受孩子犯錯(cuò)誤和反復(fù)

　　還有一點(diǎn)最容易被忽視：天賦并不是長(zhǎng)久存在的，大腦神經(jīng)中的突觸也會(huì)隨著成長(zhǎng)而消退。所以孩子的偏愛是在某個(gè)階段發(fā)生的，我們要允許孩子“朝三暮四”的反復(fù)。有一種現(xiàn)象相信很多家長(zhǎng)都有過體驗(yàn)：孩子在初學(xué)鋼琴的時(shí)候并沒有多大的興趣。但時(shí)隔幾年之后又會(huì)興趣再生，主動(dòng)要求去學(xué)習(xí)。所以家長(zhǎng)就不要專斷和強(qiáng)壓，讓孩子的厭煩情緒導(dǎo)致天賦喪失。就像主播奶爸恰當(dāng)而生動(dòng)的比喻：吃什么飯是家長(zhǎng)選擇的，而究竟吃多少是孩子自己決定的，所以早期一定要接受孩子對(duì)偏愛的反復(fù)。

　　幫助管控孩子的能力

　　孩子天賦的發(fā)展并不是他自己的事，早期的家庭教育最為關(guān)鍵。Jennifer老師提出了一種普遍現(xiàn)象：“拖延癥”。父母一旦有拖延的行為就被會(huì)孩子模仿，從而對(duì)天賦有所滯后。例如在吃飯的時(shí)候就專心吃飯，玩的時(shí)候就盡情玩耍，幫助孩子合理管控生活，形成規(guī)律，讓家長(zhǎng)自己的生活也變得游刃有余。

　　NYC說：歸根結(jié)底，站在教育人的角度我們不推崇各種檢測(cè)的方法，去探究孩子究竟有沒有天賦。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的價(jià)值所在，而不是實(shí)驗(yàn)品。我們希望利用天賦，讓孩子更愉悅的生活，讓親子關(guān)系更為密切。