一歲左右，當(dāng)孩子開(kāi)始獨(dú)立行走的那一刻，他開(kāi)始用全新的視角探索世界，構(gòu)筑自己小小的心靈。在這個(gè)時(shí)期，孩子大腦的重量約為成人的75%，他們的世界和我們是那么的不同。作為家長(zhǎng)，怎樣才能從容面對(duì)，知道在什么時(shí)候應(yīng)該做什么呢？

答案很簡(jiǎn)單：了解他們。

如果缺乏正確的認(rèn)知，對(duì)孩子能力的開(kāi)發(fā)太早或者太晚，都會(huì)給他們帶來(lái)巨大的挫折感，影響興趣發(fā)展，甚至影響心理健康。下面，我們來(lái)了解這個(gè)時(shí)期孩子們的基礎(chǔ)能力和情況。

美國(guó)兒童心理學(xué)家格塞爾教授，選取了一對(duì)同卵雙胞胎，每天訓(xùn)練15分鐘學(xué)習(xí)爬樓梯。?不同的是哥哥在剛學(xué)會(huì)走路時(shí)候就開(kāi)始訓(xùn)練，而弟弟比哥哥晚開(kāi)始四個(gè)星期。結(jié)果呢？弟弟后來(lái)居上，兩個(gè)人都在54周大的時(shí)候?qū)W會(huì)了，而哥哥受的挫敗更多。

小寶在家被照顧得無(wú)微不至，大人們“很懂”孩子的意思，小手一指，一哼哼就知道她要什么，馬上把東西送到她手邊。快到兩歲了小寶說(shuō)的話還是很少。

言語(yǔ)發(fā)展：未成年人的大腦、心理發(fā)育不是勻速的，而是存在發(fā)展某種特定能力最敏感的時(shí)期，也就是“黃金時(shí)間”。在智商的構(gòu)成中，言語(yǔ)表達(dá)能力有一半的比例。2-3歲時(shí)口頭語(yǔ)言發(fā)展的敏感時(shí)期。1-1.5歲孩子會(huì)說(shuō)三個(gè)詞語(yǔ)，1.5歲以上開(kāi)始說(shuō)簡(jiǎn)單句子，3歲左右語(yǔ)言更豐富，能說(shuō)長(zhǎng)的復(fù)雜句子了。在這一時(shí)期，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子多說(shuō)話，問(wèn)他要什么。還需要注意的是，在三歲之前不要讓孩子接觸太多的語(yǔ)種，否則可能會(huì)造成言語(yǔ)系統(tǒng)的“混淆”。

小滿去游樂(lè)場(chǎng)玩，她聽(tīng)不懂工作人員指導(dǎo)，說(shuō)不出想乘坐飛機(jī)的顏色，只是著急的揮著手說(shuō)“這個(gè)那個(gè)”，玩得很不開(kāi)心。

認(rèn)知能力：這個(gè)時(shí)期的孩子在顏色、空間知覺(jué)方面都有覺(jué)察，可以教孩子辨認(rèn)顏色和上、下、遠(yuǎn)、近。孩子獨(dú)立完成動(dòng)作對(duì)注意、記憶、思維有益。家長(zhǎng)需要注意的是，在孩子認(rèn)真玩耍、做事時(shí)不打斷他們，不著急指導(dǎo)正確的玩法。因?yàn)楹⒆觽兊幕顒?dòng)中止，思維也停止，學(xué)習(xí)的成果很快消失。

孩子的世界其實(shí)很大，給予合適的水、陽(yáng)光和養(yǎng)分，他們的世界會(huì)開(kāi)出鮮花。身體動(dòng)作、言語(yǔ)和認(rèn)知能力，相當(dāng)于心理健康的“硬件”。這個(gè)時(shí)期的孩子，也會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。搶玩具、打人、不讓大人出門(mén)。這些問(wèn)題涉及到了心理健康的“軟件”，我們?cè)谙缕恼轮欣^續(xù)了解。