不少家長(zhǎng)急于求成，早早地教寶寶識(shí)字，急切期盼有個(gè)好結(jié)果。其實(shí)，如此非常容易走進(jìn)誤區(qū)。家長(zhǎng)應(yīng)該避免以下教寶寶識(shí)字的誤區(qū)，以讓寶寶輕松快樂(lè)識(shí)字，愛上識(shí)字。

       一、貪多求快

       不少人認(rèn)為，孩子識(shí)字越早、越多就表示孩子越聰明。于是，他們每天花大量的時(shí)間和精力去教孩子識(shí)字，盲目地追求識(shí)字的數(shù)量和速度；還有的為了制造轟動(dòng)效應(yīng)，讓一兩歲的孩子就認(rèn)識(shí)四五千字。這兩種做法都是不可取的。雖然孩子的潛能很大，但過(guò)分追求識(shí)字的“量”，必然會(huì)有強(qiáng)化的成分，必然要占用大量的時(shí)間，這就違背了早期識(shí)字教育的初衷和原則。識(shí)字不是目的，只是手段，識(shí)字的最終目的是讓孩子進(jìn)行早期閱讀。教育不是速成的，應(yīng)該注重潛在效應(yīng)、積累效應(yīng)和長(zhǎng)期效應(yīng)。

       二、枯燥灌輸

       教幼兒識(shí)字不同于傳統(tǒng)的小學(xué)生識(shí)字，兩者有著本質(zhì)的區(qū)別。幼兒識(shí)字主要以環(huán)境濡染、生活識(shí)字、游戲識(shí)字、隨機(jī)識(shí)字為主，沒(méi)有計(jì)劃，沒(méi)有進(jìn)度的要求，一切以孩子的興趣為主，并且只要求會(huì)認(rèn)會(huì)說(shuō)，不要求書寫。很多成人不懂科學(xué)識(shí)字的方法，以自己傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教孩子識(shí)字：讓孩子像小學(xué)生一樣坐好，一遍遍地重復(fù)，直到孩子認(rèn)識(shí)為止。這種違背幼兒生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的填鴨式灌輸?shù)姆椒ㄊ遣豢扇〉?，即便?dāng)時(shí)看到了一點(diǎn)成績(jī)，也會(huì)給孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)埋下不良的種子。

       三、把早期識(shí)字等同于早期教育

       早期教育應(yīng)該是素質(zhì)教育，是高素質(zhì)人才的搖籃，是人生的奠基工程。早期識(shí)字閱讀是早期教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容和手段之一，但絕不是全部。然而現(xiàn)實(shí)生活中存在相當(dāng)一部分施教者，把早期識(shí)字當(dāng)作早期教育的全部?jī)?nèi)容，認(rèn)為教孩子識(shí)字了，就是進(jìn)行科學(xué)的早期教育了，孩子將來(lái)就一定能成功，這種觀念是非常片面的。