為什么NYC紐約國際早教中心的課程有重復(fù)性?很多NYC紐約國際早教中心的家長成為會員后會發(fā)現(xiàn)，孩子上課是有重復(fù)性的，那么這種重復(fù)性有沒有必要呢?

　　在孩子3歲以前，家長會發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，就是孩子做事喜歡重復(fù)。例如同一個(gè)故事，給他講一遍，不滿足，再講一遍，還是不滿足，媽媽講了十幾遍了，口干舌燥，他卻聽得津津有味;其實(shí)，幾乎每個(gè)年齡的寶寶，都有喜歡重復(fù)的“癖好”，這也是孩子發(fā)展的必要階段，紐約國際早教中心的課程，正是根據(jù)孩子的發(fā)展特點(diǎn)，去重復(fù)，孩子也正是在這種重復(fù)中享受發(fā)展的樂趣。

　　既然“重復(fù)”是孩子必經(jīng)的發(fā)展之路，那么NYC紐約國際早教中心課程設(shè)置的重復(fù)性，對孩子的身心發(fā)展來說都有哪些巨大意義呢?

　　重復(fù)鞏固和發(fā)展寶寶在上課中學(xué)到的技能

　　在NYC紐約國際早教的課堂上，一個(gè)動(dòng)作會被重復(fù)很多次，殊不知，在這樣看似無聊的重復(fù)中，孩子的心智也在悄悄發(fā)生著變化。比如，當(dāng)半歲以后的孩子會慢慢喜歡上重復(fù)扔?xùn)|西的動(dòng)作，在這個(gè)過程中，他鞏固著自己正在發(fā)展的大動(dòng)作，滿足著觀察動(dòng)作能引起什么結(jié)果的好奇心，也在進(jìn)一步發(fā)展著他的心智，因而，如果孩子回家拉著家長做課上的動(dòng)作時(shí)，家長要積極的配合，一起動(dòng)起來吧。

　　重復(fù)強(qiáng)化孩子對自己的信心

　　重復(fù)使兒童感受到力量和獨(dú)立，例如孩子不厭其煩地讓家長為他重復(fù)講讀某個(gè)故事，熟悉的故事，可以讓他更有能力去預(yù)測接下來的情節(jié)發(fā)展，這種預(yù)測未來事件的能力，會讓孩子體驗(yàn)到莫大的成就感，進(jìn)而增強(qiáng)對自己的信心。

　　重復(fù)促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育

　　重復(fù)可以通過加深大腦皮層的溝回間接地促進(jìn)孩子智能的發(fā)展。研究表明，大腦皮層上的溝回，是人類特有的高級神經(jīng)活動(dòng)的基礎(chǔ)，幼小的寶寶出生之初，大腦皮層的溝回并不明顯，但隨著跟外界的不斷互動(dòng)，所接受的刺激將會使溝回逐漸增多，而重復(fù)的刺激，則能使溝回不斷加深，并相應(yīng)地增大大腦皮層的表面積，為較高級的智能奠定生理基礎(chǔ)。

　　重復(fù)是記憶和學(xué)習(xí)的必要條件

　　就像成人不可能在一夜之間記住所有新鄰居和新同事的名字一樣，孩子也需要反復(fù)地溫習(xí)才能達(dá)到記憶的結(jié)果。孩子的語言學(xué)習(xí)就是如此，我們常?？梢杂^察到這樣的情況：孩子在NYC紐約國際早教的課堂上，一開始可能是只是傻傻的配合老師的動(dòng)作，然而有一天，小家伙卻可能突然把聽進(jìn)去的東西“吐”出來了，一下子就蹦出了一些英語單次，這就是多次重復(fù)之后的“突變”!

　　可見，NYC紐約國際早教中心的課程設(shè)置重復(fù)內(nèi)容，并不是隨意設(shè)置，也不是為了敷衍，而是為了配合孩子身心發(fā)展的這種必由之路，家長在早教課程上，要以孩子的角度出發(fā)，正確的看待重復(fù)，并把早教課程上的學(xué)到的方法帶回家，一起跟孩子快樂的重復(fù)吧